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【吉安小学?养成之师】学思结合 以干求获 吉安养成之师小学

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发表于 2018-2-14 10:40 |显示全部帖子
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      他时刻对照“感恩、敬事、律己、合众”八字要求,始终坚持“学思结合、以干求获”工作理念,自加压力、勇挑重担,力求干一件,成一件,不出次品,出精品。
      代双羽,男,汉族,29岁,中共党员,大学本科学历,小学二级教师。现任吉安小学教务处主任,主要负责教学常规、教研、课题、教学活动等工作。获第八届中国教育系统优秀教学成果二等奖,第十二届重庆市征文大赛一等奖,第二届重庆市公共安全论文一等奖,永川区第
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17届中小学生艺术节大型朗诵比赛指导一等奖,2016年、2017年连续两年被评为吉安镇优秀教育工作者,2016年被评为重庆市乡村学校少年宫优秀辅导员。
学思结合,夯实理论根基
      “学然后知不足”。按照“差什么就学什么,弱什么就补什么”的学习理念,在生动的平台讲学中“补钙”,用“三定”切实推动个人学习常态化。一是定方位,借中层领导干部培训、党员冬训等学习机会,时常提醒自己学会沉默,但不静默,学会纯粹,心无旁骛。二是定方向,为争做合格党员,借“两学一做”、“四讲四有”、教师十不准、党员八严禁师德师风培训会,时刻告诫自己廉字打底、手握戒尺、干净干事。三是定标准,身为中层,必须守土有责、守土负责、守土尽责,将教学前沿理论、核心素养、教务主任职能职责等作为重点学习内容,学写文章、学韬略、学修为,从知识本位走向育人本位,从课堂本位走向学生本位。
以干求获,弥补业务短板
努力在教师专业上谋发展
      学校要改革发展,不断前行,必须要在教师理想信念、专业能力上想办法,动手脚。为切实推动教师专业能力向好发展,“三动”合力打好教师专业底色,一是机制推动缩小个体差距。建立健全岗前接力培训、外派学习、评价考核机制,对老师们参与教研活动、取得教研实效进行考核,实现过程和结果“双丰收”。二是群体互动实现知识“富裕”。成立语文、数学、艺体、村小、班主任七个骨干工作室,以养成教育课题为引领,全体教师智慧碰撞,扎实研究,促使教师由单纯的“教书匠”向自觉的“研究者”转变。三是骨干带动补齐专业“短板”。搭建“以老带新,青蓝结对”帮扶平台,实行区级骨干教师“一带二”,校级骨干教师“一带一”进行结对帮扶,帮助青年教师从入格到合格。
努力在学生发展上动脑筋
      一是以提升学生核心素养为根本,组织开展启迪心智创意科技节、启迪思维趣味数学节、传承经典魅力语文节活动,让学生在活动中快乐成长,培养学生的人文底蕴和
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责任担当意识,真正实现由深化素质教育向提升核心素养转变。二是为培养学生养成良好的学习习惯,围绕“养成教育”课题研究,带头制定计划、细化措施,带动工作室成员积极主动、扎实研究,带领学习习惯研究小组开展“听、说、读、写”等主题系列讲座,努力提高农村小学生张口会说、课文会读、提笔会写的能力。
   努力在教育教学上要质量
      向教育教学要质量必须从抓好教学常规管理开始。一是狠抓教学常规管理,通过查教案、查上课、查作业、查常规记载、查听课笔记,真实反馈教学第一线的教学实情,及时调整
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教学常规管理思路,提高育人效果。二是狠抓课堂阵地建设,深入课堂听课,从教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评课,提高课堂教师教学实效性。三是狠抓毕业年级监测与分析,及时召开质量分析会,总结经验,查找不足,明确重点,理顺思路,提高复习针对性。
编辑:叶新星    来源:吉安小学

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